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拓展訓(xùn)練的課程模式可以概括為以下完整流程
來源：n7n3.com 發(fā)布時(shí)間：2024年11月20日
拓展訓(xùn)練課程模式是一種旨在通過設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目來提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。這種課程模式從結(jié)構(gòu)上看，主要包括課前設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課后應(yīng)用三個(gè)部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的訓(xùn)練過程。
課前設(shè)計(jì)
課前設(shè)計(jì)是拓展訓(xùn)練課程模式的起點(diǎn)，它主要包括前期分析和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。前期分析階段，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要收集參訓(xùn)學(xué)員的背景信息、培訓(xùn)需求以及期望達(dá)成的目標(biāo)等，以便為課程設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)則根據(jù)前期分析的結(jié)果，結(jié)合拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和原則，設(shè)計(jì)出一系列有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目。這些項(xiàng)目需要按照不同的訓(xùn)練目的進(jìn)行排列組合，確保在安排項(xiàng)目順序時(shí)能夠做到循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
課程實(shí)施
課程實(shí)施是拓展訓(xùn)練課程模式的主體部分。在這個(gè)階段，拓展教師和學(xué)生通過課程進(jìn)行互動(dòng)和配合，共同完成課程的體驗(yàn)。拓展教師需要負(fù)責(zé)課程布置、課程監(jiān)控以及分享引導(dǎo)等工作，確保訓(xùn)練過程的安全和有效。參訓(xùn)者則需要積極參與挑戰(zhàn)體驗(yàn)，通過實(shí)踐來感受和理解訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)涵和意義。在挑戰(zhàn)體驗(yàn)的過程中，參訓(xùn)者需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的能力和素質(zhì)。
課后應(yīng)用
課后應(yīng)用是拓展訓(xùn)練課程模式的終點(diǎn)，也是將訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，參訓(xùn)者需要將自己在訓(xùn)練過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行內(nèi)化，從而產(chǎn)生行為的改變。這包括提升心智水平、改善人際關(guān)系、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。為了促進(jìn)課后應(yīng)用的效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以組織參訓(xùn)者進(jìn)行分享回顧和引導(dǎo)總結(jié)等活動(dòng)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
完整流程
綜上所述，拓展訓(xùn)練的課程模式可以概括為以下完整流程：
前期調(diào)查：收集參訓(xùn)學(xué)員的背景信息和培訓(xùn)需求。
課程設(shè)計(jì)：根據(jù)前期分析的結(jié)果設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目。
場(chǎng)景布置：為訓(xùn)練項(xiàng)目準(zhǔn)備合適的場(chǎng)地和設(shè)施。
挑戰(zhàn)體驗(yàn)：參訓(xùn)者參與訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。
分享回顧：參訓(xùn)者分享自己的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流。
引導(dǎo)總結(jié)：拓展教師引導(dǎo)參訓(xùn)者總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，明確行為改變的方向。
提升心智：通過訓(xùn)練提升參訓(xùn)者的心智水平和綜合素質(zhì)。
改變行為：將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中，產(chǎn)生實(shí)際的行為改變。
這個(gè)流程不僅體現(xiàn)了拓展訓(xùn)練課程模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了其在提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力方面的重要作用。
課前設(shè)計(jì)
課前設(shè)計(jì)是拓展訓(xùn)練課程模式的起點(diǎn)，它主要包括前期分析和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。前期分析階段，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要收集參訓(xùn)學(xué)員的背景信息、培訓(xùn)需求以及期望達(dá)成的目標(biāo)等，以便為課程設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)則根據(jù)前期分析的結(jié)果，結(jié)合拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和原則，設(shè)計(jì)出一系列有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目。這些項(xiàng)目需要按照不同的訓(xùn)練目的進(jìn)行排列組合，確保在安排項(xiàng)目順序時(shí)能夠做到循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
課程實(shí)施
課程實(shí)施是拓展訓(xùn)練課程模式的主體部分。在這個(gè)階段，拓展教師和學(xué)生通過課程進(jìn)行互動(dòng)和配合，共同完成課程的體驗(yàn)。拓展教師需要負(fù)責(zé)課程布置、課程監(jiān)控以及分享引導(dǎo)等工作，確保訓(xùn)練過程的安全和有效。參訓(xùn)者則需要積極參與挑戰(zhàn)體驗(yàn)，通過實(shí)踐來感受和理解訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)涵和意義。在挑戰(zhàn)體驗(yàn)的過程中，參訓(xùn)者需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的能力和素質(zhì)。
課后應(yīng)用
課后應(yīng)用是拓展訓(xùn)練課程模式的終點(diǎn)，也是將訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，參訓(xùn)者需要將自己在訓(xùn)練過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行內(nèi)化，從而產(chǎn)生行為的改變。這包括提升心智水平、改善人際關(guān)系、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。為了促進(jìn)課后應(yīng)用的效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以組織參訓(xùn)者進(jìn)行分享回顧和引導(dǎo)總結(jié)等活動(dòng)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
完整流程
綜上所述，拓展訓(xùn)練的課程模式可以概括為以下完整流程：
前期調(diào)查：收集參訓(xùn)學(xué)員的背景信息和培訓(xùn)需求。
課程設(shè)計(jì)：根據(jù)前期分析的結(jié)果設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目。
場(chǎng)景布置：為訓(xùn)練項(xiàng)目準(zhǔn)備合適的場(chǎng)地和設(shè)施。
挑戰(zhàn)體驗(yàn)：參訓(xùn)者參與訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。
分享回顧：參訓(xùn)者分享自己的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流。
引導(dǎo)總結(jié)：拓展教師引導(dǎo)參訓(xùn)者總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，明確行為改變的方向。
提升心智：通過訓(xùn)練提升參訓(xùn)者的心智水平和綜合素質(zhì)。
改變行為：將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中，產(chǎn)生實(shí)際的行為改變。
這個(gè)流程不僅體現(xiàn)了拓展訓(xùn)練課程模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了其在提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力方面的重要作用。
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